練不好，心情沮喪是自然的；但努力不斷練習，一旦進步了，沮喪就會愈來愈少。

　　“我的兒子麥可是天才！”電話筒的那一端篤定地說。我愣了一下。

　　她看我沒有反應，接下去說：“喔，我的意思是，我的兒子是神童！”我這下真的從椅子上摔了下來。

　　“喔，那……那太好了?！蔽艺f。

　　“他和他老師學了三年，老師已經(jīng)教不動他了，要我轉(zhuǎn)來讓你教。他很聰明，才十歲已經(jīng)跳級到五年級了。你有空缺嗎？”

　　這種電話我也接過幾次：“老師，我的兒子是天才。”有另一位媽媽驕傲地向我宣布。

　　“那很好，請告訴我他怎么天才？”

　　“他才五歲，會用腳趾頭彈鋼琴?！眿寢尯芘d奮地說。

　　麥可的老師是小學音樂老師，并不是鋼琴老師。她教麥可基礎(chǔ)后，還教了他一些教材，覺得他學得很快，需要更專精的老師教他。

　　麥可是滿討人喜歡的，很會說話，而且不怕生，他可以坐下來，和你一直聊天，天南地北的，很健談。

　　麥可來上課的第一次，他媽媽說：“來，彈《夢中的婚禮》給老師聽。喔，我愛極了?？炜?，快彈。”麥可坐下開始彈。彈得很好，很有感覺。

　　麥可一彈完，媽媽馬上抱住他說：“啊，我的神童，彈得媽媽眼淚都要流下來了。”接著他們轉(zhuǎn)頭看我。

　　我說：“喔，彈得很好，很有音樂感?！彼麄兊任依^續(xù)贊美，結(jié)果我沒有再贊美下去，他們有些失望。

　　“來，彈《致愛麗絲》給老師聽。”媽媽說。

　　麥可開始彈，彈得不錯，只是這首曲子的節(jié)拍有的地方比較復雜。不是說他彈得不好，他來上課，就是來求進步的，不是嗎？

　　我說我們可以從這首曲子開始上課，媽媽還要他再彈別的曲子給我聽，我客氣地請她讓我上課。

　　麥可彈得很好，是的，他滿有天分的，幾個月下來，他比較適應我的教法了。在音樂會上，我讓他彈一些古典的曲子，但我也讓他彈他愛的《Yanni》和電影配樂。

　　在音樂會上，麥可變成了明日之星。他在臺上很穩(wěn)，而且彈得比平常好，音樂會一結(jié)束，小朋友和家長都跑過去，要多認識這位新的學生。

　　“他們說，我一年后就可以超過你了！”麥可在音樂會后，來上課時笑著告訴我。

　　我想他在開玩笑，也就沒有回答他，麥可卻很堅持地再問我一次：“你說呢？一年的時間可以嗎？還是要兩年？”我愣了一下，這小子是認真的，他真的在向我挑戰(zhàn)。

　　“彈過我？你的意思是？”我問。