問題：

　　孩子疲疲沓沓的，好像沒有什么上進(jìn)心，考試考不好、作業(yè)沒完成、題目不會(huì)做……一點(diǎn)也不著急。拿張80分的卷子回家，你批評(píng)他，他卻說：“誰誰誰的分?jǐn)?shù)還不如我呢。”家長(zhǎng)好說歹說，可孩子卻依然故我。

　　方法A：提醒，催促，反復(fù)數(shù)說，甚至有時(shí)候還會(huì)動(dòng)手。

　　方法B：請(qǐng)家教，報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班等，可孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性仍然不高。

　　方法C：應(yīng)該說，對(duì)于大多數(shù)10歲左右的孩子來說，上述種種表現(xiàn)是正常的，不是什么嚴(yán)重的錯(cuò)誤。當(dāng)然，家長(zhǎng)的反應(yīng)也是正常的，不著急反而不對(duì)了。我的看法是：第一，要有正確的認(rèn)識(shí)，不要太著急，天天數(shù)說孩子，弄得孩子每天都不開心，回到家里就低著頭，準(zhǔn)備挨批評(píng)，尤其是在飯桌上，全家人都齊了，爸爸媽媽爺爺奶奶一起說，弄得孩子連吃飯的胃口都沒有；第二，光著急不行，要用正確的引導(dǎo)方法來培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心。

　　上進(jìn)心可以說是一個(gè)人身上最可貴的品質(zhì)之一：沒有向前、向上、追求進(jìn)步的精神，那這個(gè)人能有什么出息？能取得什么成就？

　　上進(jìn)心是一種頑強(qiáng)進(jìn)取的精神，要有目標(biāo)，有自我約束能力，持續(xù)的堅(jiān)持和努力，這樣，才能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不斷地超越自己。但對(duì)于10歲以下的孩子來說，上述這些能力恰恰是他們這個(gè)階段最缺乏的。玩是他們的最大興趣和樂趣，如果在學(xué)習(xí)中不能體會(huì)到樂趣，那么學(xué)習(xí)對(duì)他們而言就是一件不得不做的事情，趕快做完作業(yè)就可以去玩，碰到困難就很難堅(jiān)持下去，考試考不好也沒有什么大不了的――大多數(shù)孩子都會(huì)有這些表現(xiàn)。

　　家長(zhǎng)往往苦口婆心地給孩子說很多大道理，不外乎是“現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，就上不了好中學(xué)；上不了好中學(xué)，就上不了好大學(xué)；上不了好大學(xué)，將來就不會(huì)有好工作；沒有好工作，就不會(huì)有好生活……”這些話有一定的道理，說第一遍的時(shí)候，對(duì)孩子會(huì)有所觸動(dòng)；說第二遍的時(shí)候，效果就打了折扣；再接著重復(fù)，孩子就煩了，不但起不到好的作用，也許還會(huì)有副作用。

　　那么應(yīng)該怎么辦呢？這需要一個(gè)過程。

　　我女兒在剛上一年級(jí)的時(shí)候，是信心百倍的，因?yàn)樵诖酥拔覀兙徒o她灌輸了很多爭(zhēng)“第一”的理念，所以一入校，她就急著表現(xiàn)給我們看。但事與愿違，首先，這些孩子個(gè)個(gè)都身手不凡，你家的孩子想拿第一不一定就能拿到；其次，女兒性格外向，有點(diǎn)像男孩子的性格，好動(dòng)，淘氣，課堂上的東西對(duì)她來說沒有什么壓力，聽懂了后就坐不住，她的班主任屢次批評(píng)她，甚至還罰站(當(dāng)然課堂要有紀(jì)律，老師的做法也不能說完全就是錯(cuò)的)，女兒日漸消極下來，一度不想去上學(xué)，就更別提上進(jìn)心了。

　　在這種情況下，我提醒愛人：不要著急，不要指責(zé)孩子，而是要切實(shí)幫助她，幫助她從暫時(shí)的打擊中擺脫出來，不要關(guān)注成績(jī)、名次，而是要培養(yǎng)她對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。就這樣，在女兒一到三年級(jí)期間，我們幾乎不談?wù)撌裁疵巍?dāng)班干部之類的話題，每天檢查她的作業(yè)，我只關(guān)心到底有哪些知識(shí)沒有掌握牢靠，陪著她一起解決難題，引導(dǎo)她學(xué)習(xí)的興趣，享受知識(shí)以及解決難題的樂趣。另外，引導(dǎo)女兒讀書，給她推薦一些書目，跟她一起讀、一起討論……

　　升入三年級(jí)后，換了一位班主任，從女兒的談話中，我覺得她很喜歡新老師，于是就抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)她積極“表現(xiàn)”，多舉手回答問題，多參加班級(jí)活動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間，女兒多次得到老師的表揚(yáng)，她又有了不斷“進(jìn)步”的感覺?，F(xiàn)在每次考試、測(cè)驗(yàn)，她自己就不再與成績(jī)不如她的同學(xué)比較了，而是主動(dòng)說誰的數(shù)學(xué)比她多了幾分，誰的作文寫得比她好，而且自己想辦法找原因。