有一位媽媽曾經(jīng)對(duì)我說：“現(xiàn)在的傳媒對(duì)孩子影響太大了，那么大的信息量對(duì)他的學(xué)習(xí)是一個(gè)很大的干擾，我們家的電視幾乎不開，家里的網(wǎng)線也讓我給拔了....。.”

　　很遺憾地告訴這位媽媽，假想一下：如果我們現(xiàn)在回到一個(gè)“大眾傳媒啞音”時(shí)代，像文革期間，將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生什么影響？我說，不要企圖捂住孩子眼睛，關(guān)閉他看世界的窗口。

　　對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說，媒介信息是他們須臾不可分離的“社會(huì)空氣”，它對(duì)年輕一代的生活方式、人生態(tài)度和價(jià)值取向所具有的影響力，是怎么估計(jì)都不會(huì)過分的。

　　在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，報(bào)紙、雜志、書籍、廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播工具，也處在一個(gè)飛速發(fā)展期。據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣播問世38年間，擁有5000萬聽眾，而達(dá)到這個(gè)數(shù)字，電視用了13年，網(wǎng)絡(luò)只用了4年。在這樣一個(gè)傳媒異常發(fā)達(dá)的社會(huì)背景下，父母無法抗拒大眾傳媒對(duì)孩子的影響，那我們能夠做的就只能是積極地利用大眾傳媒，為孩子開啟多扇了解世界的窗口。

　　我一向秉承“三個(gè)開放”的教育原則：向自然開放、向社會(huì)開放、向課外開放。所以我認(rèn)為發(fā)達(dá)的傳媒，不是干擾了孩子的學(xué)習(xí)，恰恰是孩子向社會(huì)開放、向課外開放的好時(shí)機(jī)，關(guān)鍵是怎樣正確利用。

　　夏楊小時(shí)候，傳媒遠(yuǎn)沒有像今天這樣發(fā)達(dá)，但我是努力尋找機(jī)會(huì)讓他多接觸，并積極地參與其中。在他幼年的時(shí)候，我給他訂了《兒童時(shí)代》、《好娃娃》等雜志，在電視媒體上引導(dǎo)他看適合他年齡段的各種節(jié)目。上學(xué)以后，他把作業(yè)寫完，愿意看電視、上網(wǎng)、玩游戲都可以，而且在他8歲的時(shí)候，我就給他報(bào)了電腦班，跟著大人一起學(xué)，并學(xué)會(huì)了上網(wǎng)。現(xiàn)在夏楊負(fù)責(zé)我們山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)站、論壇、招生咨詢系統(tǒng)的技術(shù)維護(hù)，他的編程能力很得益于他對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)的從小接觸和介入。

　　等他上了中學(xué)，傳媒也越來越發(fā)達(dá)，他利用傳媒接受的東西也越來越多。電腦、VCD、DVD、磁帶，學(xué)英語，看大片，傳媒成了他拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域、擴(kuò)大知識(shí)面的一個(gè)重要渠道。

　　當(dāng)年我在英國(guó)留學(xué)時(shí)，見到那些眼花繚亂的多媒體軟盤，包括游戲軟盤，那時(shí)候國(guó)內(nèi)還很少這些東西，我也是買回來，讓他見識(shí)。我從來沒有限制夏楊玩電子游戲，只要他完成作業(yè)，我還鼓勵(lì)他。我想，游戲的競(jìng)賽意識(shí)、高度集中的狀態(tài)，能夠在虛擬的世界里，強(qiáng)化他的意志力、專注力、競(jìng)爭(zhēng)精神等品質(zhì)。

　　現(xiàn)在有很多學(xué)校把不準(zhǔn)學(xué)生看電視當(dāng)成一條不成文的規(guī)定，很多家長(zhǎng)也像我前面提到的那位母親一樣，不敢讓孩子親近大眾傳媒。我認(rèn)為這無異于把孩子放到了一個(gè)孤島上。大眾傳媒就像孩子成長(zhǎng)過程中必需的“營(yíng)養(yǎng)佐餐”，盡管含有雜質(zhì)，但也不能因噎廢食。孩子的教育應(yīng)該是全息全感的，全方位的，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地為孩子開啟更多的窗口，讓他看到一個(gè)更真實(shí)、更全面的世界。而現(xiàn)代傳媒，充分地把一個(gè)多元的世界和豐富的信息傳達(dá)到每一個(gè)人的面前，捂上眼睛，無異于關(guān)上窗戶。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，我們沒有太有意識(shí)地讓孩子回避什么，除非是一些黃色的，我會(huì)告訴他絕不能接近，讓他意識(shí)到那是他的“雷區(qū)”，他就在心里有了一道界限。但其他的我們還是讓他在接觸中，增強(qiáng)免疫力。哪個(gè)孩子都不可能生活在真空里，讓他經(jīng)風(fēng)雨見世面遠(yuǎn)比讓他在溫室里，對(duì)他的成長(zhǎng)更有利。

　　高分和孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)怎樣的關(guān)系？是相輔相成的關(guān)系。夏楊之所以可以在多媒介之間自由地切換，原因是他已經(jīng)養(yǎng)成了快速完成作業(yè)，快速掌握課內(nèi)知識(shí)的習(xí)慣。另外，他在媒介面前的自控力、判斷力、選擇能力，也是我們從小就開始塑造的。

　　環(huán)境并不是直接地影響著孩子，它會(huì)被過濾、篩選。孩子小的時(shí)候，是父母為他過濾篩選，孩子大了以后，是孩子的判斷力在過濾、篩選。而孩子有著什么樣的判斷力和選擇標(biāo)準(zhǔn)，卻是父母有意培養(yǎng)的結(jié)果。在夏楊成長(zhǎng)的過程中，我始終把一種判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，把正確的世界觀、價(jià)值觀，用他不同年齡能懂的方式告訴給他，潛移默化中，相信他已經(jīng)具備了基本的判斷力。

　　為我們的孩子祝福吧，他們生活在這樣一個(gè)信息發(fā)達(dá)、知識(shí)豐富的世界里；為我們的孩子行動(dòng)吧，給他一雙慧眼，讓他在真實(shí)的社會(huì)中接受多元文化的熏陶。

　　楊文：山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院董事長(zhǎng)，榮獲全國(guó)“為國(guó)教子、以德育人”好家長(zhǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　夏楊：畢業(yè)于山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，現(xiàn)就讀于英國(guó)劍橋大學(xué)，擔(dān)任劍橋大學(xué)生物社團(tuán)主席等社團(tuán)兼職。