表?yè)P(yáng)使寶寶養(yǎng)成良好個(gè)性　　

      同樣是表?yè)P(yáng)，為什么表?yè)P(yáng)的效果會(huì)不一樣？

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與理解比較膚淺、片面，在受到“整體性的表?yè)P(yáng)”時(shí)，容易把老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)理解為對(duì)自己能力的全面肯定，聽到表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)就很容易感到滿足，甚至?xí)r不時(shí)地向別人炫耀自己得到的表?yè)P(yáng)，這樣就導(dǎo)致幼兒愛翹尾巴；而當(dāng)遇到挫折時(shí)，幼兒的自尊心與自信心受到沉重的打擊，對(duì)自己的能力全面否定，產(chǎn)生深深的自責(zé)與沮喪。

　　因此，教師和家長(zhǎng)最好采用強(qiáng)調(diào)過程或強(qiáng)調(diào)結(jié)果的表?yè)P(yáng)方式來(lái)鼓勵(lì)孩子，就事論事表?yè)P(yáng)他，盡量不要籠統(tǒng)表?yè)P(yáng)，應(yīng)該具體地表?yè)P(yáng)他的行為。比如：“某某能自己收拾積木，老師很高興！”“你幫助別的小朋友，真好。”“你很努力，這一次都比上一次爬得更遠(yuǎn)，真不錯(cuò)?！北?yè)P(yáng)越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。

　　小編總結(jié)：表?yè)P(yáng)的方法多種多樣，不同方法產(chǎn)生的效果竟是如此的不同。老師和家長(zhǎng)要注意，盲目的贊揚(yáng)可能會(huì)助長(zhǎng)幼兒的自負(fù)心理。所以，贊揚(yáng)時(shí)應(yīng)具體地說(shuō)出值得贊揚(yáng)的行為，而不要太偏重于贊揚(yáng)寶寶的本性，這樣寶寶就漸漸能繼續(xù)發(fā)展好的習(xí)性。