每個(gè)人都具備發(fā)展的潛能，但每個(gè)人又都會(huì)有“軟肋”，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮其特長(zhǎng)，協(xié)調(diào)發(fā)展“八大智能”有著非常重要的意義。

　　每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，所以就讓孩子參加各種各樣的興趣組，特長(zhǎng)班，但是實(shí)際效果并非都能盡如人意，家長(zhǎng)應(yīng)該以開(kāi)發(fā)孩子的智力和培養(yǎng)孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣開(kāi)發(fā)孩子的智力呢？首先就應(yīng)該了解孩子的智力結(jié)構(gòu)。

　　由哈佛大學(xué)著名心理學(xué)教授霍華德?加德納博士提出的人類成長(zhǎng)發(fā)展“智力多元論”的核心理念流行一時(shí)。他認(rèn)為，每個(gè)人都有“八大智能”，也就是人所具備的八種能力。

　　第一，語(yǔ)言智能，是指語(yǔ)言的能力，也就是說(shuō)話的能力，也泛指演說(shuō)、書(shū)寫(xiě)、修飾、解釋以及記憶等方面的能力。有較強(qiáng)語(yǔ)言智能的孩子表現(xiàn)為擅長(zhǎng)運(yùn)用口頭及書(shū)面語(yǔ)言，喜歡口語(yǔ)或書(shū)寫(xiě)辯論。

　　第二，數(shù)學(xué)邏輯智能，是指用數(shù)學(xué)的邏輯方法思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，也就是歸納、分析、推論、概括、計(jì)算、假設(shè)的能力。有較強(qiáng)數(shù)學(xué)邏輯智能的孩子，比較喜歡數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類的課程，常常自己提出問(wèn)題并努力尋求答案，一般比較喜歡尋找事物的規(guī)律，對(duì)新的學(xué)科發(fā)展比較感興趣。

　　第三，視覺(jué)空間智能，是指能準(zhǔn)確地看到周圍影像，并留意細(xì)節(jié)的能力。多用圖像記憶、應(yīng)用觀察來(lái)理解，專注力好，比較喜歡觀察。有較強(qiáng)視覺(jué)空間智能的孩子，傾向于運(yùn)用圖像思考，喜歡畫(huà)畫(huà)、想象游戲、視覺(jué)游戲等。

　　第四，音樂(lè)智能，是指了解、創(chuàng)造與運(yùn)用音樂(lè)的能力。具有感知、辨別、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力，能理解聲音所傳達(dá)的特殊含義，并能運(yùn)用或創(chuàng)造聲音來(lái)表達(dá)某種含義，進(jìn)行有效溝通。

　　第五，肢體運(yùn)動(dòng)智能，是指善于用動(dòng)作來(lái)表達(dá)想法和感覺(jué)的能力，包括特殊的身體技巧，如彈跳、速度、平衡、協(xié)調(diào)、敏捷，以及本體感覺(jué)。這種智能是通過(guò)身體的移動(dòng)和表現(xiàn)，從做中學(xué)。孩子們通過(guò)模仿各種人物、動(dòng)物，甚至是各種器物，準(zhǔn)確而協(xié)調(diào)地調(diào)配自己肢體的各個(gè)部位，使之或優(yōu)美，或傳神，因此孩子們身體的靈活度和自身的氣質(zhì)都有極大的提高。