3.孩子自卑心理的影響

　　有些孩子往往對(duì)自己信心不足，對(duì)自己在學(xué)習(xí)和其他方面的能力做出偏低的評(píng)價(jià)，做事謹(jǐn)小慎微，由認(rèn)知上的偏差發(fā)展為自卑的人格，表現(xiàn)在外部就是膽小、害羞、孤獨(dú)、沉默寡言。

　　對(duì)于這種情況，家長要盡量發(fā)現(xiàn)孩子的長處和閃光點(diǎn)，假裝無意、實(shí)則有意地表揚(yáng)孩子(注意，如果直截了當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)，孩子會(huì)以為你是有意培訓(xùn)，反而有所戒備，甚至?xí)又厮哪懶∨滦?，讓孩子體驗(yàn)到成功的樂趣，消除自卑心理。當(dāng)孩子的自卑心理消除后，自然會(huì)克服膽小怕羞的毛病，變得大膽、開朗起來。

　　4.家長或老師對(duì)孩子過于嚴(yán)厲

　　有些家長或教師對(duì)孩子過分嚴(yán)厲，久而久之，使孩子畏懼于家長和教師，敏感于別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。他們對(duì)自己的一言一行非常重視，惟恐有差錯(cuò)，這種心理導(dǎo)致他們?cè)谂c人交往中表現(xiàn)得不自然、膽小怕羞。

　　我校的心理輔導(dǎo)老師給我講過這樣的事情：

　　案例一：有一個(gè)12歲女孩，平時(shí)上課比較認(rèn)真，完成作業(yè)情況也好，可是考試成績卻不如平時(shí)。她的父母對(duì)女兒的學(xué)習(xí)很重視，要求較高，每次考試，都給孩子定出成績標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，就懲罰。孩子本來就敏感，對(duì)父母的態(tài)度非常在意，不愿讓父母?jìng)?。結(jié)果一到考試她就怕考不好，緊張得臉色發(fā)白，滿頭冒汗，出現(xiàn)了考試焦慮癥。還有一個(gè)12歲男孩，本來就膽小，因一次考試不及格，老師當(dāng)著同學(xué)們的面嚴(yán)厲地批評(píng)了他，還要他請(qǐng)家長，結(jié)果導(dǎo)致其見了老師和爸爸就像老鼠遇到貓一樣緊張，最后整日不愿上學(xué)，只愿獨(dú)自在家，不得不進(jìn)行心理治療。

　　針對(duì)這種情況，家長就要改掉對(duì)孩子嚴(yán)厲、苛求的毛病，營造愉悅、和諧的家庭氣氛，消除孩子的緊張情緒。而且家長要和老師積極溝通，懇請(qǐng)老師配合，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，要抓住孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，幫助孩子克服自卑，鼓勵(lì)孩子勇敢地表現(xiàn)自己、張揚(yáng)個(gè)性。這樣就能使孩子克服膽小害羞的習(xí)慣，變得大方開朗、熱情陽光。

　　案例二：北大才女步非煙自己回憶說，她小時(shí)候是個(gè)非常膽小而又害羞的女孩，在班上一直是最內(nèi)向、最少說話的一個(gè)。

　　在她三年級(jí)的時(shí)候，一次語文老師錯(cuò)把她當(dāng)成了學(xué)習(xí)委員，讓她把作業(yè)本收起來并抱到老師辦公室去。一向膽小怕羞的她得到老師的“欽點(diǎn)”感到很意外、也很激動(dòng)。于是她很仔細(xì)地將作業(yè)本整理好，并抱到了老師的辦公室。語文老師見到她先是一愣，隨后又很快朝她微笑，還說她作業(yè)本整理得很整齊。得到老師的表揚(yáng)后，她很開心。隨后，語文老師又找機(jī)會(huì)讓她做事、發(fā)言并表揚(yáng)鼓勵(lì)她，這使她的自信心得到了很大的提升。

　　在語文老師的欣賞鼓勵(lì)下，她越來越大方、越來越喜歡參加集體活動(dòng)、越來越敢于表現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)成績也越來越好，尤其是語文成績特別突出。最終她以優(yōu)異的成績考取了北京大學(xué)中文系，而且活躍在學(xué)校文學(xué)社，最終成了一名讀者喜愛的武俠小說作家。

　　看著面對(duì)鏡頭充滿自信、口若懸河的她，若不是她自己講述，誰能相信她曾是一名膽小害羞的小姑娘。為此，步非煙本人也特有感慨，特感激她的小學(xué)語文老師。她覺得就是小學(xué)語文老師的鼓勵(lì)與欣賞，使她這樣一個(gè)膽小害羞的小姑娘變得自信大方起來，并影響了她的學(xué)業(yè)和人生……

　　通過步非煙的故事，我們可以清楚地看到：對(duì)待膽小怕羞的孩子，正面的鼓勵(lì)和肯定是最有效的糾正辦法。多鼓勵(lì)孩子，不責(zé)罵孩子，尤其是孩子做錯(cuò)事的時(shí)候也要寬容對(duì)待，這樣孩子的膽子就會(huì)逐漸大起來，就不再害羞。