“我不是故意的，我本意都是為了他們好?！崩罘疾林蹨I，她害怕閉上眼睛睡覺(jué)，因?yàn)橐婚]上眼睛，就會(huì)想起孫子。李芳說(shuō)，平時(shí)經(jīng)常教育孫子，很多辦法都用過(guò)，打罵也不起作用，讓她傷透了心?！坝袝r(shí)打在孩子身上，痛在我的心里。”她坦言，想到孩子從小缺少父愛(ài)和母愛(ài)，每次想狠狠地打孩子一頓，都忍了。

　　因?yàn)榧依锔F，小孩的父親魏寧小學(xué)畢業(yè)就到外面打工。18歲那年，他和一個(gè)河南女孩未婚先孕，當(dāng)年他們的第一個(gè)兒子出世，就是強(qiáng)強(qiáng)。這對(duì)年輕的爸媽沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，只能讓奶奶照看。兩年后，他們有了第2個(gè)孩子，就是兵兵。孩子還沒(méi)滿周歲，他們的母親就離家出走了。

　　魏寧作為一個(gè)單親爸爸，一心就想為了孩子多打工掙錢(qián)。孩子離世后，魏寧回來(lái)見(jiàn)了兩個(gè)兒子最后一面，第2天就離開(kāi)了這個(gè)傷心地。對(duì)于這起意外，他沒(méi)有責(zé)怪母親，并寫(xiě)了諒解書(shū)：很理解母親的辛苦，不會(huì)追究母親的責(zé)任。

　?。ㄎ闹腥宋锞祷?br />
　　縱深

　　隔代監(jiān)護(hù)不利教育

　　只要爺爺、奶奶或外公、外婆健在，對(duì)留守兒童采用隔代監(jiān)護(hù)的方式比較多。對(duì)于這種監(jiān)護(hù)方式，外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，卻有著難以克服的問(wèn)題。一是由于天然的血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采用溺愛(ài)的管教方式。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過(guò)多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。

　　二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對(duì)待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。一般來(lái)說(shuō)，祖輩們往往以他們自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷來(lái)教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡(jiǎn)單。而現(xiàn)在的孩子見(jiàn)識(shí)廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創(chuàng)新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。另外，老人年歲大，精力不濟(jì)，健康狀況欠佳，再加上有的老人監(jiān)護(hù)的遠(yuǎn)不止一兩個(gè)“留守小孩”，真是力不從心。以上情況說(shuō)明祖輩難以承擔(dān)監(jiān)護(hù)教育之責(zé)。

　　長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。如普遍的自卑心理，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng)，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過(guò)激行為等。

　　因此，留守兒童的教育問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)、學(xué)校、政府、社會(huì)等方方面面的高度重視。